Literature Review: Utilization Of Social Media To Increase Social Relationship Children With Mild Mentally Retarded At Inclusive School

Nur  Lutfianah; Niken Pratitis

doi:10.1234/ichss.v1i1.60

Authors

Nur Lutfianah Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya
Niken Pratitis Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.1234/ichss.v1i1.60

Keywords:

social media, social relationships, mild mentally retarded children, school Inclusion

Abstract

Inclusive schools are schools that accept children with special needs. One of the ABK is a child who has mild mental retardation. Mild mentally retarded children mean children who have intellectual deficiencies. The IQ of mild mentally retarded children is less than 70. Mildly mentally retarded children have a deficiency in intelligence (IQ) so that it has an impact on their social relationship skills. Social relationship skills of mentally retarded children need to be trained so that children can socialize with friends and their environment well. One of them is by using social media. This study uses a literature review method in data collection. Data is taken from literature in the form of journals and online articles and books.

References

Amalia, N., & Kurniawati, F. (2021). Studi Literatur: Peran Guru Pendidikan Khusus di Sekolah Inklusi. Jurnal Kependidikan, 7(2), 361–371.

Anggara, D., & Supriyanto. (2021). Tinjauan Metode Mengajar Dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Atas Dalam Mata Pelajaran Penjasorkes. E-SPORT: Jurnal Kesehatan Jasmani, Kesehatan Rekreasi, 1(2), 34–39.

Ardha, R. Y., Khusus, D. P., Pendidikan, F. I., Indonesia, U. P., & Sosial, K. (2017). Keterampilan Sosial Anak Tunagrahita Ringan Di Sekolah Dasar Inklusi. Jassi Anakku, 18(2), 46–50.

Ardiansyah, I., & Muhtadi. (2020). Pengaruh Dukungan Sosial Keluarga terhadap Kemandirian Sosial Anak Tunagrahita Ringan di Sekolah Dasar SLB Negeri 01 Jakarta Selatan The Influence of Family Sosial Support on the Sosial Independence of Children with Mild Disabilities in South Jakarta SLB. Jurnal PKS, 19(2), 148–156.

Aziz, A. A. Al. (2020). Hubungan antara intensitas penggunaan media sosial dan tingkat depresi pada mahasiswa. Acta Psychologia, 2(2), 92–107. https://journal.uny.ac.id/index.php/acta-psychologia/article/view/35100

Dhany Ersanty, & Mahmudah, S. (2020). Pembelajaran Berbasis Web Untuk Siswa Tunagrahita Ringan. Pendidikan Khusus, 1–14.

Febrianti, S. D. A., Hamzah, N., & Sapendi. (2021). Menstimulasi Tingkat Kepercayaan Diri Pada Anak Dengan Metode Bermain Peran. Albanna, 1(1), 1–18.

Istikomah, Nurdyansyah, & Astutik, I. R. I. (2020). Modifikasi Kurikulum Sekolah Inklusi Berbasis Aplikasi On-Line. Tadarus: Jurnal Pendidikan Islam, 9(2), 138–149.

Istiningsih, S. (2020). Kreatifitas Guru dalam Mengajar di Sekolah Inklusi. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Inklusif, 20, 39–44. http://prospek.unram.ac.id/index.php/inklusif/article/view/3

Massulloh, I., & Fitriyani. (2020). Implementasi Algoritma C4.5 Untuk Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus di Ibnu Sina Stimulasi Center. Sistem Informasi (POTENSI), 1(1), 136–144.

Maulidiyah, F. N. (2020). Media Pembelajaran Multimedia Interaktif Untuk Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal Pendidikan, 29(2), 93–100. https://doi.org/10.32585/jp.v29i2.647

Nasrullah, Rulli. (2015). Media Sosial Perspektif Komunikasi, Budaya dan Sosioteknologi. Simbiosa Rekatama Media

Ningsih, R. (2020). Jurnal Revolusi Indonesia. Jurnal Revolusi Indonesia, 1(2), 140–148

Rahayu, S. P., & Marheni, E. (2020). Perilaku Masyarakat Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus Sekolah Luar Biasa Perwari Padang. Performa Olahraga, 5(1), 39–47.

Rahmatika, S. N., & Apsari, N. C. (2020). Positive Parenting: Peran Orang Tua Dalam Membangun Kemandirian Anak Tunagrahita. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 7(2), 329. https://doi.org/10.24198/jppm.v7i2.28380

Rahmawati, U. N., Nashori, F., & Rachmahana, R. S. (2020). Pelatihan Mindfulness Teaching untuk Meningkatkan Kesejahteraan Subjektif Guru Sekolah Inklusi. Psympathic : Jurnal Ilmiah Psikologi, 7(1), 49–60. https://doi.org/10.15575/psy.v7i1.8241

Ripanti, E. F. (2020). Pengembangan Model Evaluasi pada Integrated Information Systems di Universitas: Systematic Literature Review. Jurnal Edukasi Dan Penelitian Informatika (JEPIN), 6(2), 224. https://doi.org/10.26418/jp.v6i2.41258

Riskayani, R. (2020). Pengaruh Cooperative Play Puzzle Terhadap Kemampuan Beradaptasi Sosial Pada Anak Tunagrahita. Media Husada Journal Of Nursing Science, 1(1), 59–68. https://doi.org/10.33475/mhjns.v1i1.5

Rosalina, T. A., & Apsari, N. C. (2020). Dukungan Sosial Bagi Orang Dengan Disabilitas Netra Dalam Pencapaian Prestasi Di Sekolah Luar Biasa. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 7(2), 414. https://doi.org/10.24198/jppm.v7i2.28486

Saleh, N. S., & Rosli, M. S. (2020). Systematic Literature Review:Online Sosial Media Interaction in Education and Employment Cluster/ Tinjauan Literatur Sistematik: Interaksi Media Sosial Atas Talian dalam Kluster Pendidikan dan Pekerjaan. Sains Humanika, 12(3), 53–65. https://doi.org/10.11113/sh.v12n3.1744

Sarah, R. A. P., & Neviyarni S. (2020). Perkembangan Siswa Berkebutuhan Khusus dan Siswa yang Tidak Biasa serta Implikasinya dalam Proses Belajar dan Pembelajaran Ririn. Seminar Nasional Pendidikan Fisika 2019, 6(4), 938–945. Https://Doi.Org/10.5281/Zenodo.3737983

Siti Rahma Harahap. (2020). Proses Interaksi Sosial Di Tengah Pandemi Virus Covid 19. Al-Hikmah: Media Dakwah, Komunikasi, Sosial Dan Budaya, 11(1), 45–53. Https://Doi.Org/10.32505/Hikmah.V11i1.1837

Soekanto, Soerjono. (2012). Sosiologi Suatu Pengantar. Rajawali Pers

Sudarto, Z., & Sasongko, T. B. (2020). Modification of Puzzle Play As Mathematical Learning Media in Lightweight Mental Retardation Children. Jurnal Pendidikan Inklusi, 3(2), 117–128.

Wahyuningtyas,.Febriana.,& Wiwik, W. (2019). Penerapan Metode Resitasi Berbasis Android Terhadap Perilaku Sosial Pada Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal Pendidikan Khusus, 12(3), 1–17.

Watie, E. D. S. (2016). Komunikasi dan Media Sosial (Communications and Sosial Media). Jurnal The Messenger, 3(2), 69. https://doi.org/10.26623/themessenger.v3i2.270

Yosiani, N. (2014). Relasi Karakteristik Anak Tunagrahita Dengan Pola Tata Ruang Belajar Di Sekolah Luar Biasa. E-Journal Graduate Unpar, 1(2), 199–210. http://journal.unpar.ac.id/index.php/unpargraduate/article/view/1207

Zulaikhah, D., Sirojuddin, A., & Aprilianto, A. (2020). Analisis Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Kurikulum 2013 Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education, 1(1), 54–71. http://pasca.jurnalikhac.ac.id/index.php/tijie/article/view/6