Children's Behavior In Dealing With Anxiety And Problem Solving In The Kue Kimu Story Book By Herliana

Muchammad Najiich

Authors

Muchammad Najiich State Islamic University Professor Kiai Haji Saifudin Zuhri, Purwokerto

Keywords:

Anxiety, Emotional Regulation, Problem Solving, Resilience, Social Support.

Abstract

Anxiety is a common psychological challenge experienced by children, affecting their logical thinking and problem-solving abilities. This research is motivated by the importance of understanding the relationship between anxiety and children's problem-solving abilities, as depicted in the 2023 storybook Kue Kimu by Herliana. This study used qualitative methods with content analysis techniques to examine the representation of children's behavior in dealing with anxiety, emotional regulation, and problem-solving strategies reflected in the narrative and characters. The results show that the main character, Kimu, represents the process of children's emotional development through the stages of recognizing, accepting, and managing anxiety adaptively. Kue Kimu illustrates that anxiety is not pathological, but rather a natural part of children's learning and emotional growth. This book has high educational value because it teaches the importance of emotional regulation, creative thinking, and social support in helping children cope with anxiety and develop constructive problem-solving skills.

References

Angeling, A., Mahadiva, T., Ghinarahima, C. N., Azzura, C. D., Idulfilastri, R. M., & Marella, B. (2024). Flashcard : Pengenalan Jenis Dan Regulasi Emosi Pada Anak Usia Dini. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(3), 14795–14810. https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/12300/8321

Annisa, A. (2023). Pelatihan Regulasi Emosi: Mengembangkan Intervensi untuk Meningkatkan Regulasi Emosi pada Anak. TIN: Terapan Informatika Nusantara, 4(3), 198–202. https://doi.org/10.47065/tin.v4i3.4214

Asridoni, N. S. (2025). Pengaruh Permainan Puzzle terhadap Kemampuan Problem Solving Anak Usia 4-6 Tahun. Arus Jurnal Psikologi dan Pendidikan ( AJPP ), 7(1), 83–96.

Astuti, A. E. E., & Nur, H. (2025). Resiliensi Sebagai Mekanisme Bertahan Anak dalam Dinamika Keluarga yang Tidak Harmonis: Kajian Literatur. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 2(02), 33–42. https://doi.org/10.56842/jpk.v2i02.488

Cici, C., & Supriadi, S. (2024). Inovasi dalam Pengembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Bouseik: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1), 23–44. https://doi.org/10.37092/bouseik.v2i1.738

Fadlan, A., Hidayati, L., Sari, R. P., & Aulia, M. (2025). Membangun Pola Asuh Anak di Era Digital Melalui Strategi Problem Solving. KHIDMAH NUSANTARA : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(1), 39–47.

Fikri, F. I. (2025). Membantu Mengatasi Kecemasan pada Anak Usia Dini. Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan dan Bahasa, 4(1), 250–256. https://doi.org/10.58192/insdun.v4i1.2918

Fitriyah, L., & Rokhmawan, T. (2025). Pengembangan dan Penerapan Modul Aktivitas Regulasi Emosi untuk Melatih Regulasi Emosi Siswa di Taman Kanak-Kanak Sriwedari Kota Malang. Journal of Community Service (JCOS), 3(3), 138–156. https://doi.org/10.56855/jcos.v3i3.1632

Fransiska, F., Adpriyadi, A., & Putri, E. B. (2024). Implementasi Bimbingan Konseling dalam Mengatasi Kecemasan Sosial pada Anak Prasekolah. Absorbent Mind, 4(2), 285–298. https://doi.org/10.37680/absorbent

Ginting, E. V. (2024). Mengatasi kecemasan sosial strategi psikologis yang efektif. Psikologi, 1 (4), 1–12. http://www.circle-archive.com/index.php/carc/article/view/90/88

Hanipa, & Puspitasari, N. (2025). Revolusi Pembelajaran Prasekolah: Menerapkan Metode Steam untuk Meningkatkan Berpikir Kreatif Pada Anak Usia Dini di RA Ar Raihan Jember. Al-Fatih: Jurnal Pendidikan dan Keislaman, VIII(1), 372–387.

Herliana, L. (2023). Kue Kimu (D. Kristiani & S. Dewayani (ed.); 1 ed.). Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://buku.kemendikdasmen.go.id/katalog/kue-kimu

Hernawati, I. G. P. W., Sumarno, S., & Dwijayanti, I. (2025). Implementasi Pembelajaran Loose Parts dalam Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(4), 8. https://doi.org/10.47134/paud.v2i4.1776

Khairunnisa, K., Milfayetty, S., & Surbakti, A. (2025). Pengaruh Dukungan Sosial Terhadap Resiliensi Melalui Self-Compassion pada Orang Tua yang Memiliki Anak Autis. Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan, 19(1), 265. https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam/article/view/4364

Kristian, Y., Zega1, Siahaan2, R., Lase3, M. B., Harefa4, D., & S, D. L. (2022). Hubungan Spiritualitas dan Resiliensi Anak Usia Dini: Perspektif Pendidikan Agama Kristen dan Psikologi Positif. Real Kiddos: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 50.

Kuswandi, S., & Mudjiati, E. (2022). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah (Problem Solving) Melalui Kegiatan Mencari Jejak (Maze) di Kelompok B (Usia 5-6 Tahun) TK Panatayuda Kelurahan Nagasari Kecamatan Karawang Barat Kabupaten Karawang. PEDIAMU: Journal of Education, Teacher Training and Learning, 2(1), 27–40.

Leo, B. C., & Hendriati, A. (2022). Perbedaan Regulasi Emosi Anak Usia 4-6 Tahun Berdasarkan Emotional Style Ayah dan Ibu. Psikodimensia, 21(1), 62–73. https://doi.org/10.24167/psidim.v21i1.3504

Lestari, M. A., & Hermawati, E. (2025). Peran Parent-Child Attachment dalam Meningkatkan Resiliensi Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa, 2(11), 5440–5445. https://doi.org/10.59837/jpmba.v2i11.2003

Maharani, D., & Watini, S. (2022). Implementasi Model ATIK dalam Mengembangkan Kemampuan Berhitung Anak Usia Dini TKIT AL Wildan Bekasi. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(2), 662–667. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i2.480

Moelyono, C. A., & Sumargi, A. M. (2025). Peran Dukungan Sosial terhadap Parenting Self-Efficacy Ibu Bekerja dengan Anak Usia Dini. Psychopreneur Journal, 9(1), 29–40. https://doi.org/10.37715/psy.v9i1.4698

Munawwirah, B., & Ilyas, S. N. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving dengan Puzzle terhadap Kemampuan Kognitif Anak Usia 5 - 6 Tahun. TEMATIK: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini, 7(April).

Nurhasanah, N. (2023). Regulasi Emosi Pada Guru Anak Berkebutuhan Khusus (Studi Fenomenologi Sekolah Luar Biasa X). DA’WA: Jurnal Bimbingan Penyuluhan & Konseling Islam, 2(2). https://doi.org/10.36420/dawa.v2i2.199

Nurussakinah, N., Suzana Mediani, H., & Purnama, D. (2024). Pentingnya Dukungan Emosional untuk Orang Tua Anak Autisme di SLB: Pembelajaran dari Pengalaman Kecemasan. Jurnal Kesehatan dan Kebidanan Nusantara, 2(1), 17–23. https://doi.org/10.69688/jkn.v2i1.82

Rahiem, M. D. H. (2023). Orang Tua dan Regulasi Emosi Anak Usia Dini. Aulad : Journal on Early Childhood, 6(1), 40–50. https://doi.org/10.31004/aulad.v6i1.441

Rahma, S. A., Ikhsan, A. P. P., & Yemima, D. (2024). Dampak Pengabaian Orang Tua Terhadap Regulasi Emosi Anak. Jurnal Psikologi, 1(4), 18. https://doi.org/10.47134/pjp.v1i4.2649

Ramadhan, R., Ninawati, Susanto, A. V., Dcj, D. F., Rabbani, N., & Eldiyano, A. T. (2025). Problem Solving melalui Permainan. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 5(3), 5346–5355.

Ramaiah, S. (2025). Kecemasan: Bagaimana Mengatasi Penyebabnya. Yayasan Obor Indonesia. https://books.google.co.id/books?id=LOJsrMTwYAcC

Ristiana, E., & Bantam, D. J. (2024). Hubungan Dukungan Sosial Suami terhdap Work-Life Balance pada Ibu yang Memiliki Anak Usia Dini. Psimphoni, 5(2), 1–5.

Romadhona, A., Purnama, S., Junianti, F., & Wijaya, C. (2025). Pola Asuh yang Mendukung Kesehatan Mental Anak Usia Dini dalam Menghadapi Stres. Aulad : Journal on Early Childhood, 8(3), 1104–1113. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i3.1154

Rukminingsih, Adnan, G., & Latief, M. A. (2020). Metode Penelitian Pendidikan. Penelitian Kuantitatif, Penelitian Kualitatif, Penelitian Tindakan Kelas. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Nomor 9). Erhaka Utama.

Sugiyono, & Lestari, P. (2021). Buku Metode Penelitian (hal. 1–152). Sunarto.

Syakhrani, A. W., Khairunnisa, Tanjung, K. Z., & Muslimah, M. (2021). Perkembangan Beberapa Aspek Psikis Anak (Moralitas, Emosi/Perasaan, dan Keagamaan) dan Hubungannya dengan Belajar. Jurnal Pendidikan dan Keguruan, 3(5), 167–186.

Wicaksono, F. A., Kartika, L. S., Ch, M., Islam, U., Maulana, N., & Ibrahim, M. (2025). Coping Stress Sebagai Pemulihan Psikologis Anak Usia Dini Akibat Perceraian Orang Tua. 6(July), 202–211.

Widya, R., Rozana, S., Ependi, R., Zahrita, Z., Efitra, E., & Pamela, E. (2024). Psikologi Perilaku Anak Usia Dini: Mengatasi Temper Tantrum Pada Anak Usia Dini. PT. Sonpedia Publishing Indonesia. https://books.google.co.id/books?id=VXg2EQAAQBAJ

Yan, L. S. (2023). Penerapan Terapi Bermain untuk Menurunkan Tingkat Kecemasan pada Anak Usia Prasekolah. Nuansa Fajar Cemerlang. https://books.google.co.id/books?id=P9mDEQAAQBAJ

Yusliani, H., Riza Muarrif, M., & Anggraeni, N. (2024). Pengaruh Media Busy Book terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Anak Usia Dini. Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak, 10(2), 112–125. http://dx.doi.org/10.22373/bunayya.v9i2.2

Zahra, R. A., Vitaloka, D., & Syifauzakia, S. (2025). Strategi Guru Dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial-Anak dengan Gangguan Kecemasan. Kumara Cendekia, 13(1), 17. https://doi.org/10.20961/kc.v13i1.96918