The Identification Of Students' Understanding Of Quantities And Units Concepts Through Madura Local Wisdom Problems

Uswatul Jamilah; Nur Qomaria; Ana Yuniasti Retno Wulandari

Authors

Uswatul Jamilah Universitas Trunojoyo Madura
Nur Qomaria Universitas Trunojoyo Madura
Ana Yuniasti Retno Wulandari Universitas Trunojoyo Madura

Keywords:

Concept Understanding, Quantities, Units, Madura Local Wisdom

Abstract

This research focuses on identifying students' understanding of quantities and units concepts. Concept understanding indicators include interpreting, exemplifying, classifying, comparing, explaining, and inferring. This quantitative descriptive research involved 19 students of class VII MTs. Tanwirul Hija, Sumenep. Data on students' understanding of concepts was obtained through a test on quantities and units material presented through problems with the context of Madura's local wisdom. Data analysis used descriptive statistics in the form of percentages and averages. The results showed that the average student's conceptual understanding was 44.21, with a moderate category. The very high category of concept understanding was 15.8%, the high category was 5.3%, the moderate category was 52.6%, the low category was 10.5%, and the very low category was 15.8%. The average concept understanding score is highest achieved on the explaining indicator, while the lowest on the inferring indicator.

References

Adhani, D. N., & Nazarullail, F. (2020). “Penerapan Permainan Tradisional Berbahan Dasar Alam Di RA (Raudatul Athfal ) di Bangkalan Madura,” Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi, 04(2), 369–378

Afifah, N., Octaviani, T. S., & Sholikhah, U. (2021). “Analisis Pemahaman Konsep IPA pada Siswa SMP dengan Kegiatan Praktikum,” INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 10(2), 145-149. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v10i2.57258

Diana, P., Marethi, I., & Pamungkas, A. S. (2020). “Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa: Ditinjau dari Kategori Kecemasan Matematik,” SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 4(1), 24. https://doi.org/10.35706/sjme.v4i1.2033

Eliyawati, Sanjaya, Y., & Ramdani, A. S. (2020). “Implementation of Project Oriented Problem-Based Learning (POPBL) Model Integrated With STEM to Enhance Junior High School Students’ Science Concept Mastery,” Jurnal Pena Sains, 7(2), 120–129. https://doi.org/10.21107/jps.v7i2.8260

Fahrudhin, A. G., Zuliana, E., & Bintoro, H. S. (2018). “Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Realistic Mathematic Education Berbantu Alat Peraga Bongpas,” Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(1), 14–20.

Fatimah, S. (2017). “Analisis Pemahaman Konsep IPA Berdasarkan Motivasi Belajar, Keterampilan Proses Sains, Kemampuan Multirepresentasi, Jenis Kelamin, dan Latar Belakang Sekolah Mahasiswa Calon Guru SD,” Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1(1), 57–70. https://doi.org/10.24036/jippsd.v1i1.7934

Febriyana, S., Ahied, M., Fikriyah, A., & Yasir, M. (2021). “Profil Pemahaman Konsep Siswa SMP pada Materi Tata Surya,” Jurnal NSER, 4(1), 56-64. https://doi.org/10.21107/nser.v4i1.8140

Indrawan, I. P. O., & Mahendra, I. G. J. (2021). “:E-Learning Terintegrasi Kearifan Lokal Bali Berbasis 4C pada Mata Pelajaran IPA,” Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 4(3), 511–521. https://doi.org/10.23887/jp2.v4i3.41415

Insani, M. D. (2016). “Studi Pendahuluan Identifikasi Kesulitan Dalam Pembelajaran Pada Guru IPA SMP Se-Kota Malang,” Jurnal Pendidikan Biologi, 7(2), 81–93.

Iswanto, I.H., Wulandari, A. Y. R., Putera, D. B. R. A., Sutarja, M. C., & Huzairi, H. (2021). “Identifikasi Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Suhu dan Kalor Di MTs Agung Mulia,” Jurnal NSER, 5(2), 129 - 137. https://doi.org/10.21107/nser.v4i1.8140

Jannah, M., Qomaria, N., & Wulandari, A. Y. R. (2022). “Profil Pemahaman Konsep Siswa dalam Menyelesaikan Soal IPA Konteks Pesapean Ditinjau dari Efikasi Diri,” JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 12(2), 315-324. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.598

Jufrida, J., Basuki, F. R., & Destinanda, A. (2020). “Analisis dan integrasi kearifan local Lubuk Larangan Tantang Sakti dalam pembelajaran sains,” Edufisika: Jurnal Pendidikan Fisika, 5(1), 32–38. https://doi.org/10.22437/edufisika.v5i01.9583

Khotimah, D. S. H., & Yanto, H. (2018). “Peran Student Engagement Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Akuntansi Siswa SMK Negeri 2 Pekalongan,” Economic Education Analysis Journal, 7(3), 924-937.

Muamanah, H., & Suyadi. (2020). “Pelaksanaan Teori Belajar Bermakna David Ausubel dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam,” Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 161–180.

Muhibbin, & Hidayatullah, M. A. (2020). “Implementasi Teori Belajar Konstruktivisme Vygotsky Pada Mata Pelajaran PAI di SMA Sains Qur’an Yogyakarta,” Belajea: Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 113–130.

Nahdi, D. S., Yonanda, D. A., & Agustin, N. F. (2018). “Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Penerapan Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran IPA,” Jurnal Cakrawala Pendas, 4(2), 9–16.

Parhan, M., & Sutedja, B. (2019). “Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual dalam Pendidikan Agama Islam di Universitas Pendidikan Indonesia,” TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic Education, 6(2), 114–126. https://doi.org/10.17509/t.v6i2.20165

Pratama, S., Idrus, A. A. I. A., Kusmiyati, K., & Setiadi, D. (2021). “Identifikasi Pemahaman Konsep Sistem Reproduksi dengan Menggunakan Instrumen Three Tier Test di Lombok Barat,” Jurnal Pijar MIPA, 16(1), 30–38. https://doi.org/10.29303/jpm.v16i1.2126

Primayana, K. H., Lasmawan, W. I., & Adnyana, P. B. (2019). “Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis Lingkungan terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau dari Minat Outdoor pada Siswa Kelas IV,” Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 9(2), 72–79.

Ulfia, T., & Irwandani. (2019). “Model Pembelajaran Cooperative Tipe Teams Games Tournament ( TGT ): Pengaruhnya Terhadap Pemahaman Konsep,” Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 02(1), 140–149.

Wiyono, B. H., & Budhi, W. (2018). “Pengaruh Metode Pembelajaran CTL Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII Ditinjau dari Kemampuan Berkomunikasi.,” Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 5(1), 11–18.